教育部推動中小學全英語授課，
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，引發教育界質疑。圖／國發會提供 分享 facebook 廿二日聯合報報導，
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，政府推動雙語國家政策，
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，因找不到雙語教授培訓師資而卡卡；讓我想起，
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，十年前跟團到尼泊爾旅遊，
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，有位團員讚歎，
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，人家小孩英語講得這麼好，
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，我們學了十幾年英文卻講不出一句，
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，教育真失敗。我當下便對她說：他們小孩為了與觀光客交流，當然會幾句英語，我們生活不依賴英語，所以很少使用進而不敢用，並不是教育失敗。後來逛一些商店，我就用破英文與店家對話，講錯也沒關係，語言是用來溝通的。因此要問教育部，為何要用英語教中小學生數學、生物、社會？語言與文字是溝通的工具，溝通的重點在內容，除了中文，中小學學生還要學客語、台語、原住民語、東南亞語、英語，他們要在什麼時候，什麼場合，與什麼人交流溝通？如果我們大人都無法回答這些問題，如何叫學生好好學習這些語言呢？ 我有好些個學生因迷韓劇而自學韓文，因迷日本動漫而自學日文，因喜歡程式設計而學英文。所以有沒有雙語師資與教材，並不是最重要的事；最重要的，在資訊爆炸時代，引導孩子探索各種事物保有好奇心，練習多元與深度思考，培養扎實的科學與人文基礎能力。教育資源要用在以中文好好培養這些能力，不要貪心想把所有的東西一次教會，徒增師生困擾。教改多年，到底國力提升還是下降呢？很多政策推行時，是否收集足夠的資料，深刻地問過，為什麼要這麼做？能達到什麼目的？還是勞民傷財，傷害一代代教改白老鼠，年少的學習歲月不可能重來，要好好想想啊！，