校長和家長團體曾呼籲教育部，
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，學校不適任老師如不定時炸彈，
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，現行教評制度易受人情左右，
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，校園反成不適任老師庇護所；應修正教評會組織辦法，
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，落實教師專業規準的實質考核，
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，逐步比照公務人員考績甲等比率。 圖／聯合報系資料照片 分享 facebook 這陣子十二年國教的課綱審議，
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，及是否該如期上路，
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，引發不少爭議。其實，回歸到教育本質，教師品質才是決定學校教育成敗的關鍵。只要有優質負責的教師，不管課綱如何變革，都能培育出優秀的公民。可惜的是，對於混水摸魚及不適任教師，我們一直缺乏一套強而有力處理機制，導致「劣幣逐良幣」效應。 目前學校教師受教師法第十四條保障，只要不觸及相關規定，就不得予以免職解聘。正向來說，此法確實保障了教師工作權；但另一方面，卻也提供了不盡責教師保護傘，讓他們得以繼續待在校園裡等退休。現在大部分學校對這類教師只能採取消極措施，將其調離導師職務，編派其任教較不影響學生課業的科目，有任何學校行政事務或指導學生競賽的比賽，也不敢勞駕這些教師，因為結果一定是慘不忍睹的。然而部分老師沒被分配到，勢必得由其他教師扛起，長久下來，必定會讓盡責的教師心力交瘁，甚至開始仿效起那些不負責者，最終引發劣幣逐良幣的效應，讓校園充斥著不願負責的教師文化，使學生權益受損。新課綱修訂有其必要性，但也別忘了新課綱的落實得靠教師，應制定一個淘汰不良教師的法條，保障學生的學習權益，並讓認真教師的努力被看見！，