昨日教育部舉行「Fun學生學習多樂趣」記者會，
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，邀請新竹縣十興國小和宜蘭縣內城國中小分享寒暑假作業或活動的規畫。筆者看過媒體相關報導後，
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，心中深感沉重，
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，全國最高教育主管機關何以如此「炫富」，
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，讓人百思不解。記者會中呈現規畫國外自助旅行、單車環島、登百岳、溯溪和參加各種營隊等，
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，或許間接成了偏鄉老師們的壓力來源。圖為國小舉辦日語文化體驗營情形。記者林麒瑋／攝影 分享 facebook twitter pinterest 筆者相信教育部立意一定是良善的，
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，而且出席的學生也表現得可圈可點，
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，但是讓人想問的是：這兩所學校的作法足以代表全國中小學嗎？記者會中呈現規畫國外自助旅行、單車環島、登百岳、溯溪和參加各種營隊等，
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，這是多數學生參加的寒暑假活動嗎？既然不是，教育部的作法會讓人誤會所謂的「多元」寒暑假作業，就是另類的炫富比賽。過去我在台北市大安森林公園旁的新生國小服務時，讀大學的女兒曾問我：「爸爸，教育是在縮短社會差距，還是拉大社會的差距？」，「就教育理想和其目的而言，當然是希望縮短社會階層的差距」，女兒馬上反擊說：「但像您服務的新生國小，有其他學校所沒有的硬體設施，又有別校難以匹敵的軟體措施，以及社區文化與家長優勢條件，透過這樣的教育歷程，不但難以縮小差距，反而會擴大社會階層間的差距」，我無言以對。就像教育部現在邀請的寒暑假作業與活動範例，老實說，會讓偏鄉窳陋地區的老師、家長和學生感到焦慮與不安，因為兩相對照下，城鄉間差距簡直是雲與泥的差別，教育部應該關注並考量國教「普遍」、「全面」的特性，如此作法有如偏聽偏聞，讓人深感不安與惶恐。教育部應該鼓勵的是適合各地各校的「多元」作業模式，只要符合學校地區和學生需要，就是好的、值得獎勵的寒暑假作業，而不是要耗費「巨資」的財富競賽。唯有親師生最清楚學生需要什麼性質的作業，如果學校地區需要背誦記憶和抄寫的功課，誰說不可呢？如果照教育部記者會所呈現的內容，筆者十分擔心「多元」寒暑假作業，會變成「炫富」性質的寒暑假作業，這絕對不是教育部應該鼓勵和推動的，也不符合全國中小學的現況，更加違背國民義務教育的宗旨與精神。，